Onderzoek samen met de opleider SOMA

Dit onderzoek richt zich op de evoluerende arbeidsmarkt en de toenemende uitdagingen met betrekking tot personeelstekorten, vooral binnen onderwijsinstellingen (Amsterdam, 2024). Het doel is om de veranderende opvattingen van docenten ten aanzien van informeel leren te onderzoeken en te bekijken hoe deze kunnen worden geïntegreerd binnen formele onderwijsstructuren.

Informeel leren, dat traditioneel buiten formele onderwijsinstellingen plaatsvindt, kan nieuwe perspectieven bieden om de kloof te overbruggen tussen de vaardigheden die op de arbeidsmarkt nodig zijn en de curriculumvereisten in het onderwijs.

Kwalitatieve methoden

Dit onderzoek maakt gebruik van kwalitatieve methoden zoals interviews en masterclass met docenten uit het vakgebieden. Door hun percepties, ervaringen en ideeën te verkennen, beogen we inzicht te krijgen in de huidige opvattingen over informeel leren en de bereidheid om deze concepten te integreren in formele lesprogramma's. De resultaten zullen bijdragen aan het formuleren van aanbevelingen voor onderwijsbeleidsmakers en -ontwikkelaars om informeel leren effectiever te benutten als aanvulling op traditionele onderwijsmethoden.

Conclusies

In juni 2024 werd ontdekt dat de twee inschrijvingen voor de opleiding tot asfaltafwerker niet daadwerkelijk waren ontvangen door een administratieve fout. Tijdens de tweede masterclass bleek dat er interesse was om de focus te verleggen naar de opleiding van vakman GWW (Grond-, Weg- en Waterbouw). Vanaf september 2024 werd besloten om de subsidie voor Bouwsteen 3 niet aan te vragen, maar dit aan te passen in de begroting en te starten met de vakman GWW in plaats van de asfaltafwerker. De start- en eindmetingen tonen aan dat er waardering is voor informele kennis, maar dat de integratie in formele opleidingen nog moeilijkheden kent. Professionals erkennen het potentieel van het Digitaal Skills Paspoort (DSP) om informeel leren te waarderen, maar hebben twijfels over de praktische uitvoering en impact.

Discussie

De gekozen methode heeft positief bijgedragen aan gedragsverandering bij docenten door gesprekken, masterclasses en ideeënuitwisseling. Docenten begrijpen elkaar beter en zijn bereid om samen het Roadmap-model en DSP-toepassingen te testen en optimaliseren. Tijdens interviews zagen docenten en beleidsmedewerkers kansen in het DSP, zoals het verbeteren van studentbegeleiding, het toevoegen van pluspunten, en het vereenvoudigen van certificeringen en de overstap naar nieuwe werkgevers.

Desondanks blijven er onzekerheden bestaan over de effectiviteit van het Skills Based Assessment (SBA) voor snellere diplomering. Terugkerende adviezen zijn om werkgevers te betrekken, eenvoudig taalgebruik te hanteren, succesverhalen te delen, en het goede voorbeeld te geven. Er is behoefte aan een veranderende blik op diploma’s, herstel van vertrouwen in docenten, en goede begeleiding van studenten tijdens de verandering. En wordt antwoord gegeven op: Het veranderdoel is het bevorderen van een positieve houding van de betrokkenen, wat aanleiding geeft tot dit actieonderzoek.